教育部 人力資源社會保障部關于深入推進
專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見

教研〔2013〕3號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障廳（局），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局、人力資源社會保障局，中國人民解放軍學位委員會，各專業(yè)學位研究生教育指導委員會，教育部直屬各高等學校：

　　專業(yè)學位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主要途徑。積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，是全面建成小康社會、建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是研究生教育服務國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的必然選擇。發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，要深入推進培養(yǎng)模式改革，加快完善體制機制，不斷提高教育質(zhì)量。根據(jù)《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》，現(xiàn)就深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革提出如下意見：

　　一、明確改革目標

　　以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結合為途徑，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、具有中國特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。

　　二、改革招生制度

　　堅持招生制度改革為人才培養(yǎng)服務的方向。積極推進專業(yè)學位與學術學位碩士研究生分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)學位研究生教育特點的選拔標準，完善專業(yè)學位研究生招生辦法，重點考查考生綜合素質(zhì)、運用基礎理論和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。拓寬和?guī)范在職人員攻讀碩士專業(yè)學位的渠道。

　　三、完善培養(yǎng)方案

　　專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是掌握某一特定職業(yè)領域相關理論知識、具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。

　　培養(yǎng)單位應依據(jù)特定職業(yè)領域?qū)ｉT人才的知識能力結構和職業(yè)素養(yǎng)要求，以及全日制或非全日制學習方式，科學制訂培養(yǎng)方案并定期修訂。全日制研究生和非全日制研究生須分別制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應合理設置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實踐性課程的比重。鼓勵培養(yǎng)單位結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特點和自身優(yōu)勢，制訂各具特色的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制（修）訂工作應有相關行（企）業(yè)專家參與。

　　四、改進課程教學

　　培養(yǎng)單位應緊密圍繞培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系框架，優(yōu)選教學內(nèi)容，突出課程實用性和綜合性，增強理論與實際的聯(lián)系。創(chuàng)新教學方法，加強案例教學、模擬訓練等教學方法的運用。完善課程教學評價標準，轉變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重考察研究生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平。

　　五、加強實踐基地建設

　　培養(yǎng)單位應積極聯(lián)合相關行（企）業(yè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐基地。共同建立健全實踐基地管理體系和運行機制，明晰各方責任權利。明確研究生實踐內(nèi)容和要求，健全實踐管理辦法，加強實踐考核評價，保證實踐質(zhì)量。促進實踐與課程教學和學位論文工作的緊密結合，注重在實踐中培養(yǎng)研究生解決實際問題的意識和能力。

　　六、強化學位論文應用導向

　　培養(yǎng)單位應根據(jù)各專業(yè)學位研究生教育指導委員會意見，分類制定專業(yè)學位論文標準，規(guī)范專業(yè)學位論文要求。專業(yè)學位論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應用價值。專業(yè)學位論文應反映研究生綜合運用知識技能解決實際問題的能力和水平，可將研究報告、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學藝術作品等作為主要內(nèi)容，以論文形式表現(xiàn)。專業(yè)學位論文應與學術學位論文分類評閱。專業(yè)學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有不少于三分之一的相關行業(yè)具有高級職稱（或相當水平）的專家。

　　七、推進與職業(yè)資格銜接

　　對具備條件的專業(yè)學位類別或培養(yǎng)單位，積極推進專業(yè)學位研究生課程和實踐考核與特定職業(yè)人才評價標準有機銜接，推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)內(nèi)容與特定職業(yè)人才工作實際有效銜接，推進專業(yè)學位授予與獲得相應職業(yè)資格有效銜接。

　　八、充分調(diào)動研究生積極性主動性

　　促進研究生全面發(fā)展，著力增強研究生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。鼓勵培養(yǎng)單位引導研究生制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高對職業(yè)領域及崗位的認識。鼓勵培養(yǎng)單位開展互動式、探究式教學，激發(fā)研究生自主學習的積極性主動性；鼓勵研究生早實踐，多實踐，在實踐中提升職業(yè)勝任力。加強專業(yè)學位研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善就業(yè)指導。加快完善專業(yè)學位研究生獎助體系，創(chuàng)造有利于研究生成長成才的氛圍。

　　九、加強教師隊伍建設

　　培養(yǎng)單位應根據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，聘請相關學科領域?qū)＜?、實踐經(jīng)驗豐富的行（企）業(yè)專家及國（境）外專家，組建專業(yè)化的教學團隊。加強教師培訓，選派青年教師到企業(yè)或相關行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐教學能力。

　　鼓勵培養(yǎng)單位對研究生導師按專業(yè)學位和學術學位分類制訂評定條件，分類評聘，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)學位研究生導師隊伍。大力推廣校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，重視發(fā)揮校外導師作用。根據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，探索導師組制，組建由相關學科領域?qū)＜液托校ㄆ螅I(yè)專家組成的導師團隊共同指導研究生。

　　完善教師考核評價體系，突出育人責任。根據(jù)專業(yè)學位研究生教育特點，科學合理制定考核評價標準。將優(yōu)秀教學案例、教材編寫、行業(yè)服務等教學、實踐、服務成果納入專業(yè)學位教師考核評價體系。

　　十、完善質(zhì)量保障體系

　　培養(yǎng)單位是質(zhì)量保證體系的主體。培養(yǎng)單位應完善校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)督機制，建立招生、培養(yǎng)、學位授予等全過程質(zhì)量保障制度，加強專業(yè)學位畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展跟蹤。根據(jù)專業(yè)學位類別，分別設立培養(yǎng)指導委員會，負責指導、規(guī)范本單位專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作。委員會中應有一定比例來自行（企）業(yè)的專家。

　　國家按專業(yè)學位類別（或領域）制訂博士、碩士專業(yè)學位基本要求，建立與特定職業(yè)崗位要求相適應的質(zhì)量評價標準，完善質(zhì)量監(jiān)管制度，加快建立管理服務平臺，推進招生、培養(yǎng)、就業(yè)信息公開。

　　十一、鼓勵開展聯(lián)合培養(yǎng)

　　鼓勵培養(yǎng)單位加大校企合作力度，按照“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，選擇具備一定條件的行（企）業(yè)開展聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構建人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等多元一體的合作培養(yǎng)模式，提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　十二、支持開展改革試點

　　支持省級學位與研究生教育管理部門和培養(yǎng)單位結合行（企）業(yè)和區(qū)域人才需求，開展培養(yǎng)模式改革試點，樹立專業(yè)學位特色品牌。案例教學、實踐基地建設等改革試點成效將作為培養(yǎng)單位申請新增專業(yè)學位授權點及專業(yè)學位授權點定期評估的重要內(nèi)容。

　　支持各專業(yè)學位研究生教育指導委員會開展培養(yǎng)模式改革研究，加強對培養(yǎng)單位的指導，統(tǒng)籌編寫教材、制定課程教學基本要求、建設案例庫、定期開展教學研討等工作，推動本類別專業(yè)學位研究生實踐基地建設、案例庫建設和師資培訓。

教育部 人力資源社會保障部

2013年11月4日