中山大學(xué)大力推進拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)

教育部簡報〔2024〕第21期

　　中山大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，落實立德樹人根本任務(wù)，健全體制機制、豐富培養(yǎng)路徑、優(yōu)化育人體系、革新培養(yǎng)模式，持續(xù)探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)路徑，為加快建設(shè)世界重要人才中心貢獻(xiàn)力量。

　　健全體制機制，夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。一是完善組織體系。成立基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家委員會和工作小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，匯聚兩院院士、知名學(xué)者、教學(xué)名師，高位推動基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)。建立七大學(xué)部，每個學(xué)部成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，在教務(wù)部設(shè)立基礎(chǔ)與交叉學(xué)科人才培養(yǎng)辦公室，充分發(fā)揮主管部門和學(xué)部的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。各院系建有教學(xué)指導(dǎo)委員會和教研室，形成“學(xué)校－學(xué)部－院系”三級多層的人才培養(yǎng)組織體系，一體推進拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。二是強化政策引領(lǐng)。出臺《中山大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動（“419計劃”）總體實施方案》《中山大學(xué)關(guān)于持續(xù)深化本科教育教學(xué)改革全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等文件，在改革創(chuàng)新中不斷完善拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)方式。常態(tài)化舉辦基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)交流工作坊，各相關(guān)院系輪流承辦，交流新問題、研究新舉措，不斷提高拔尖學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。三是健全選育機制。建立科學(xué)的人才遴選和動態(tài)進出機制，鼓勵院系設(shè)置創(chuàng)新班、實驗班、拔尖班等特色班級，以“英才計劃”為牽引，優(yōu)化“早期培育+高考錄取+二次選拔+動態(tài)進出+綜合評價”的拔尖學(xué)生選才機制，確保遴選優(yōu)秀且合適的學(xué)生進入特色班級。構(gòu)建“高校－政府－企業(yè)－研究機構(gòu)”聯(lián)合育人機制，建有實習(xí)實訓(xùn)基地331個、直屬附屬醫(yī)院10家、教學(xué)醫(yī)院27家，與110多家企業(yè)建立合作關(guān)系，獲得教育部立項建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目230項。

　　豐富培養(yǎng)路徑，暢通拔尖創(chuàng)新人才成長通道。一是堅持“通專融合”。將通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合，在人文社科通識教育方面，強調(diào)經(jīng)典著作的深入研讀，堅持歷史自信和文化自信，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價值觀融入其中；在自然科學(xué)與技術(shù)通識教育方面，整合資源搭建數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)類、計算機類、電子電路類、工程制圖類等共同基礎(chǔ)課平臺，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思想力、行動力。二是推動“交叉融合”。建設(shè)“土木、水利與海洋工程”“遙感科學(xué)與技術(shù)”“政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與哲學(xué)（PPE）”“整合科學(xué)”等交叉專業(yè)，培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型人才。開設(shè)“計算、數(shù)據(jù)與管理”“技術(shù)、藝術(shù)與文旅創(chuàng)新”“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與金融科技”等跨學(xué)科課程模塊，滿足學(xué)生不同層次的跨學(xué)科學(xué)習(xí)需求。實施跨學(xué)科課程、輔修專業(yè)、輔修學(xué)士學(xué)位三級輔修及“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)制度，接收轉(zhuǎn)專業(yè)院系實現(xiàn)“全覆蓋”，為學(xué)生提供更多跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的機會。三是深化“國際融通”。積極引進國（境）外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強國際化課程的本土開發(fā)，持續(xù)開拓“2+2”“2.5+1.5”“3+1”型境外本科聯(lián)合培養(yǎng)項目，拓展國際化學(xué)習(xí)渠道。鼓勵和支持學(xué)生參加國際化交流學(xué)習(xí)，如國家留學(xué)基金委公派項目、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟在線交流項目、國際學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)競賽等，著力培養(yǎng)國際化人才。目前，學(xué)校已與43個國家和地區(qū)的290所高校和機構(gòu)簽署協(xié)議并建立正式校級合作關(guān)系。

　　優(yōu)化育人體系，厚培拔尖創(chuàng)新人才生長土壤。一是不斷優(yōu)化課程體系。持續(xù)優(yōu)化課程類型及其學(xué)分結(jié)構(gòu)，強化課程對培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的支撐度。梳理并明確各門課程的建設(shè)重點，強化專業(yè)課程體系的層次性和邏輯性，搭建“校級－省級－國家級”金字塔式一流課程建設(shè)結(jié)構(gòu)，建成國家級一流課程72門、省級158門、校級198門。二是大力建設(shè)教材體系。積極推動教材編修工作，建設(shè)一批“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”、交叉學(xué)科和緊缺專業(yè)等方面教材，大力推進“101計劃”系列教材建設(shè)，修訂一批經(jīng)典傳承教材，近三年共出版相關(guān)教材210余本。三是構(gòu)建完善師資培育體系。堅持“學(xué)校－院系－教研室”三級聯(lián)動，常態(tài)化開展教師資格培訓(xùn)、新開課試講、課堂教學(xué)觀摩、教學(xué)工作坊等，推動教師教學(xué)能力發(fā)展。每年評選校級教學(xué)名師、舉辦校級教學(xué)競賽，每兩年評選校級教學(xué)成果獎，著力營造尊師重教和獎勵先進的文化氛圍。

　　革新培養(yǎng)模式，推動拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。一是提倡“學(xué)主教輔式”培養(yǎng)。以學(xué)生成長為中心，將教師的教學(xué)任務(wù)由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭鷮W(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、工作、合作和生存”。推行小班化教學(xué)、研討式教學(xué)和“翻轉(zhuǎn)課堂”等混合式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性和好奇心。推動信息、智能技術(shù)與課程深度融合，開展知識圖譜、電子教案、AI課程、虛擬仿真實驗課程等數(shù)字化資源建設(shè)，使學(xué)生“處處能學(xué)，時時可學(xué)”。二是實施“本研貫通式”培養(yǎng)。加強本科生和研究生培養(yǎng)方案和課程的有效銜接，遴選、推動一批高階性、創(chuàng)新性、有挑戰(zhàn)度的優(yōu)質(zhì)研究生課程下沉，作為本研貫通課或榮譽課程，激勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，追求卓越。高年級本科生修讀的本研貫通課程可在本校研究生階段予以免修，完成18個榮譽課程學(xué)分并符合相關(guān)要求可獲授榮譽學(xué)位。目前，所有院系均開設(shè)本研貫通課，約82%的院系設(shè)置榮譽學(xué)位制度。三是推進“產(chǎn)教研協(xié)同式”培養(yǎng)。加強綜合性、基礎(chǔ)性、交叉性學(xué)科平臺建設(shè)，著力推進國家重點實驗室、天琴中心、“中山大學(xué)”號海洋綜合科考實習(xí)船、“中山大學(xué)極地”號破冰科考船等重大科技設(shè)施集群應(yīng)用于本科教育教學(xué)，打造科教融匯、產(chǎn)教融合的教育教學(xué)創(chuàng)新平臺，推動學(xué)生在科研和產(chǎn)業(yè)前沿實景中學(xué)以致用，著力培養(yǎng)一批服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求、引領(lǐng)未來發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。